在浙江省金华市金东区实验小学的AI创客教室里，老师通过人工智能教育机器人开展人工智能项目课程教学 。

陈炼钢摄（人民视觉）

近日 ，教育部 、国家发展改革委
、工业和信息化部、科技部 、国家数据局联合印发《“人工智能+教育
”行动计划》（简称《行动计划》）
，旨在一体推进人工智能人才培养和应用创新，统筹谋划基础环境和创新生态建设 ，系统构建智能时代的教育体系
。一个个更加智能
、更懂学生的教学场景
，正将育人之路引向更广阔的未来。

全学段推进人工智能

当前，人工智能已成为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术 ，正以前所未有的速度推动生产力的跃升
，深刻重塑生产关系，对劳动者的能力结构提出了全新的要求 。

教育部科学技术与信息化司司长周大旺介绍 ，围绕“十五五”时期教育强国建设的重点任务
，《行动计划》共分为六个部分，一体部署人工智能人才培养、应用创新 、基础环境
、生态建设
。

“构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系 ” ，是本次《行动计划》的亮点之一。

在基础教育阶段，人工智能教育将全面纳入地方课程体系 。各地将依据《中小学人工智能通识教育指南》
，开齐 、开足
、开好人工智能相关课程，明确各学段课程目标、内容与课时要求
。同时 ，鼓励开展人工智能跨学科教学
，推动人工智能教育融入课后服务 、研学实践等环节。坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养 ，引导学生科学认识
、合理利用智能技术
，提升学生智能素养，激发学生好奇心 ，培养创新思维
，提高认知思考和解决复杂问题的能力 。

在高等教育阶段，人工智能将成为高校公共基础课程 ，课程教材将按学科专业分类编写
，推动全体学生掌握人工智能知识
。根据产业结构智能升级优化调整学科专业设置，新设一批适应新技术、新产业 、新业态的学科专业。

而在职业教育阶段 ，将推动传统产业相关专业的智能升级，培养适应产业变革的高技能人才 。同时
，联合行业企业制定人才培养方案，更新课程体系 ，共建实习
、实训、实践基地
，有针对性地培养新兴岗位高技能人才。

建强人工智能开放联盟

去年底成立的人工智能开放联盟，是推进“人工智能+教育
”的重要抓手 ，在人工智能人才培养 、技术攻关
、国际合作等方面发挥着重要作用
。

据清华大学校长李路明介绍
，人工智能开放联盟由17所高水平研究型大学以及8所科技领军企业和科研机构等组成，致力于成为人工智能时代人工智能基础突破和技术创新的策源地、人工智能国际合作的重要窗口和推进“人工智能+”行动的战略支点。

“目前 ，由北京大学承担科学智能语料库的建设项目
，由高教社牵头承担的高等教育语料库的建设项目，都得到了国家的支持 。这些项目以开放联盟作为重要载体 ，有效整合不同高校和企业资源
，共同为抢占人工智能发展的制高点提供科技支撑
。 ”李路明说。

与此同时，聚焦人工智能赋能高等教育的重点难点问题 ，人工智能开放联盟正在为行业的发展赋能，形成合力 。比如
，上海交通大学牵头承担启悟学习社区建设，发动广大师生参与开源众创生态建设 ，激发年轻人的活力；北京邮电大学牵头谋划国家教育智算服务平台建设
，有效汇聚优质算力 、数据
、模型和工具，以解决智能应用供给不足的问题
。

“深化国际合作 ，推动中国方案‘走出去’。”李路明说
，“我们将举办人工智能青年峰会、开源嘉年华等品牌活动，编制《人工智能教育伦理指南》 ，让更多中国方案成为国际共识
，推动全球人工智能发展 。
”

提高教师的智能素养与技能

教师是人工智能与教育深度融合的关键
。《行动计划》明确，将制定教师智能素养标准 ，根据不同岗位需求分层分类开展人工智能素养培训
，通过多种方式实现全覆盖。构建情境化测评系统，开发智能化 、梯度化的测评工具 ，各地可开展规模化的教师素养测评，并根据结果有针对性地提升教师素养和能力 。

《行动计划》还提出
，立足教师培养阶段，推动师范生培养改革 ，将人工智能等前沿技术知识纳入课程体系
，更新知识体系
。将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，在国家及省级教学成果奖中设立智能教育项目 ，激发人工智能创新的内生动力。

在深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英看来
，人工智能进入中小学，不仅要求老师更懂技术 ，也要更懂孩子
、更懂育人 。智能时代
，教师的角色已经从“知识传授者”，真正转向了“学习设计者 ”“成长陪伴者
”和“价值引路人”。

“AI可以完成知识讲解、作业批改 、信息检索等标准化工作 ，而老师要把更多时间和精力放在激发孩子好奇心、保护想象力
、培养创新思维、塑造健全人格上
。这是AI替代不了的
，也是老师最核心 、最不可替代的价值。 ”姚晓英说 。

对于职业院校，教师的数字化能力提升如何更加有的放矢？

在金华职业技术大学 ，培养未来新教师是该校的重点任务之一
。据校长梁克东介绍，围绕实习实训教学改革需求
，学校系统推进教师数字化能力提升，建立覆盖通识普及
、交叉融合、研究提升三层进阶的AI赋能体系 ，每年设置专项经费支持20余个教师团队开展智能实训设计 、虚实融合教学等研究
，已累计建成人工智能典型教学场景34个。

“我们升级‘畅学金职’智慧学习平台功能，为教师提供智能备课
、虚拟仿真、教学设计 、实训过程数据分析等‘一站式’支持 。同时 ，将AI教学能力纳入职称评审及聘期考核体系
，建立教学创新贡献计量机制，实现以评促教
、以评促优 ，系统提升教师数智化胜任力与教学创新力
。
”梁克东说。（记者 孙亚慧）

《人民日报海外版》（2026年04月16日 第 09 版）